心理學家發(fā)現(xiàn),學生對概念的接受能力y與接受時間x（分）存在關系式y(tǒng)=－0.1x2+2.6x+43（0≤x≤30）,其中y的值越大,表示接受能力越強.(1)當x在什么范圍內時,學生的接受能力逐步提高?當x在什

章 大學生自我意識 自我意識面面觀 軀體我、社會我和精神我心理學家詹姆斯認為,人是從自己的軀體知道自己的存在, 產生了"軀體我"即對自己的身體、健康狀況、外貌、動作技能等 方面的感受,照鏡子、美容美膚等都是軀體我的表現(xiàn)。

幸福心理學,spContent=幸福（積極）心理學是一門關于人的潛能與美德的科學,主要講授關于如何發(fā)展美好生活和實現(xiàn)個體潛能的知識和方法,對以往心理學偏重負面消極的研究而少談美好生活有所糾正。著重探討那些提升生命價值的事件,積極心理學家發(fā)現(xiàn)的美好生活,引發(fā)您對人生的思考,助您 ...

不僅如此,心理學家Nussbaum曾做過這樣的一項研究,他讓300名孩子玩多種Gameboy的游戲,結果發(fā)現(xiàn)兒童的動機明顯提高,無論對熟悉這種游戲的兒童,還是那些平時接觸不到這些游戲的兒童,效果都是一樣的。

心理學家發(fā)現(xiàn),學生對概念的接受能力Y與學習概念所用的時間X（單位：分）之間有如下關系：（其中0≤X≤30） 則下列說法錯誤的是（） A.隨著學習概念所用時間的越長,學生對概念的接受能力越高

布魯納認知一發(fā)現(xiàn)學習理論布魯納（1915 一）,美國當代的認知心理學家,哈佛大學教授,主要研究知覺、思 維以及兒童心理發(fā)展問題。主要著作有《思維之研究》（1956）、《教育過程》（1960）、《教學 理論探索》（1966）、 超越給予的信息：認識心理學研究》（由他的學生杰里米安吉 …

心理學家發(fā)現(xiàn),學生對概念的接受能力y與提出概念所用的時間x（單位：分）之間滿足函數關系：y=-0.1x2+2.6x+43（0≤x≤30）．y值越大,表示接受能力越強．（1）x在什么范圍內,學生的接受能力逐

發(fā)現(xiàn)學習,發(fā)現(xiàn)學習是指學習的主要內容未直接呈現(xiàn)給學習者,只呈現(xiàn)了有關線索或例證。學習者必須經歷一個發(fā)現(xiàn)的過程,自己得出結論或找到問題的答案。它由美國心理學家布魯納研究并提出。發(fā)現(xiàn)學習具備四個方面的特征,有其優(yōu)點,也有其局限性,應科學對待。

謝天認為,相比中小學,大學生更成熟和自制,應轉本次疫情之"危"為"機",做好心理學科普、心理日常保健的普及工作。圖書館和心理系老師可以推薦一些心理學的書單,讓大家對心理學有更好的認識,利用心理學知識獲得良好心態(tài)。

美國廣受歡迎的心理學期刊――《普通心理學評論》（2002年第6卷第2期）刊登了一項的調查研究結果,其內容是對20世紀的心理學家的知名度進行評比,結果列出了其中的前99位。 這次排名主要基于六個方面的...

毫無疑問,校園欺凌對欺凌者與被欺凌者都會造成一定的身心傷害。有研究發(fā)現(xiàn),8歲到12歲之間有過欺凌行為的學生在以后的犯罪率會顯著提高,而那些有過被欺凌經歷的學生則會有學業(yè)上的問題和心理上的問題,如焦慮、抑郁、回避、孤獨、低自尊等 。

《教育心理學》對我的啟發(fā)（一） 本月的兩本書單分別是《教育心理學》和《高效能人士的七個習慣》。首先來談談《教育心理學》。首先這本書其實是一本教材,涉及到很多理論的內容,包括很多教育學家的研究、觀點、學說等,讀起來會有點干,但是對于教學工作者來說確實一本基礎的學科 ...

卡爾·羅杰斯,卡爾·羅杰斯 （Carl Ranson Rogers,1902-1987）美國心理學家,人本主義心理學的主要代表人物之一。從事心理咨詢和治療的實踐與研究,并因"以當事人為"的心理治療方法而馳名。1947年當選為美國心理學會主席,1956年獲美國心理 ...

心理學是"對心靈和行為的科學研究"。A-Level介紹了該學科的6個"核心"領域。 社會心理學：專注于人們彼此之間的社交互動。作為團隊中的一員,在其他人的幫助下,充分發(fā)揮作用。在其問題中,本課程解釋了為什么…

作為社會心理學家,人際關系是阿倫森的課題之一。 在50年前,他給出了不一樣的答案。 --- 阿倫森很早發(fā)現(xiàn)了這個問題——當學生們分成小組來解決某一問題時,小組內部有本事的人似乎并不是受 …